多元智能－游奇英寫作訓練營

「天賦行列式」包括那些成員：

「專家savants」

指的是在一個領域已經浸淫至少十年工夫的人。到了
這個時候，這個人應該已經精通這個領域內最高層級
的技能和知識。然而，這並不意味著這個人一定有創
造力、真心熱愛且願意獻身於這個領域；我們最好把
他看成具有優秀技術的人才。

「創造力creativities」
是一種特性，特別要保留給某些作品。剛開始時，這
些作品可能只被該領域的人視為很新奇，但最後，這
些作品卻為該領域的人普遍接受。是否具有原創力和
創造力，只有該領域內學識淵博的人才能做出判斷，
惟這個領域可能是古老的，也可能是新興的領域。創
造力和專門知能之間有些矛盾：有些專家確實缺乏創
造力，但有一些人可能還沒有達到專家的程度，就已
經相當有創造力。

「智慧intelligence」

是一種天生的生理心理潛能。一個個體稱得上有智慧
，或者具有某一方面的智慧，都來自他的遺傳基因和
心理特質，包括認知能力和人格特質。基本上，智慧
指的是我們人類用某種特殊方法操作某種特別資訊的
生理心理潛能（biopsychological potential）。

因此，它明顯地包括了由經密神經網路系統所執行的
過程。每一個智慧毫無疑問地都有它各自特殊的而言，某些過程可能比別的過程更為習慣些。

「資賦優異giftedness」

是具有某種天生的心理生理潛能的徵象，它存在於文
化中的每一個領域。一個人如果進步得非常快，表示
他在某一行業或領域很有潛力，他就可以被稱為資賦
優異的人。每一個人都有可能在智慧的任何一個領域
具有優異的天賦。

「神童prodigies」

是某一領域內資賦優異的極端例子，莫札特有資格稱
為神童，因為他在音樂領域有極不尋常的天賦。

大體來說，神童只有存在於單一領域，年輕數學神童
高斯（Carl Gauss）所具有的天賦，與英國繪畫神童米
雷（John Everett Millais）或西洋棋神童瑞雪維斯基
（Samuel Reshevsky）的天賦都不相同。同樣地，莫
札特與其它神童的天賦也不相同，包括他的姐姐馬麗
亞安娜（Anna Mozart）（是一位出色的女大鍵琴
家）。

「天才genius」

我把這個令人肅然起敬的指標，保留給既是專家又有
創造力的人，而且作品必須具有共通性，或至少有准
共通性的意義。在科學的領域，就像牛頓或達爾文這
樣的天才，才能發現具有共通性的原理。而在藝術的
領域，惟有天才方能創造出不同文化和時代的人都欣
賞的作品。我們可以很有把握地把天才的稱號，封給
莎士比亞、歌德、雷姆圤蘭和莫札特，因為他們的作
品都超越他們的時代。當然其他文化和領域也可能是
有天才，「但惟有通過各界的考驗，才能確定是天
才」。